由于保密,残疾学生的诊断可能不与教职员工没有信息从残疾学生释放共享。鼓励学生与教师和工作人员对他们的具体需求来说话。关于残疾类型的信息解释,并提供建议,就如何提供平等的机会给学生残疾教师。

在最近的美国研究中,428280名高等教育本科生认定自己有残疾,占学生总数的6%。该类型由这些学生报告残疾的人:

  • 学习障碍 - 45.7%
  • 流动性或矫形障碍 - 13.9%
  • 健康损害 - 11.6%
  • 心理疾病或情绪困扰 - 7.8%
  • 听力障碍 - 5.6%
  • 失明和视觉障碍 - 4.4%
  • 言语或语言障碍 - 0.9%
  • 其他损伤 - 9.1%

来源:学生在接受高等教育,国家教育统计中心,中等后教育快速信息系统,1999年8月残疾人的机构的观点。

残疾可能会或可能不会影响学生的你们班参与。在中学后设置,学生们关于他们的特殊需要信息的最佳来源。他们有责任披露他们的残疾并要求住宿。创造一个值得欢迎的环境,包括邀请谁需要住宿与大家见面学生类课程的声明。例如,“如果你有一个记录残疾并希望讨论学术的住宿,请尽快与我联系。”

学生和教师之间的灵活性和有效的沟通是在接近住宿关键。虽然学生有类似残疾可能需要不同的居所:教师要注意的典型策略与谁拥有各类障碍的学生一起工作是有益的。与此基本知识,您将能够更好地让学生明确自己的需求,并讨论的住宿要求。实施例在下面列出,然后联结到更详细的信息。

学习障碍 是记录的残疾,可能会影响读数,处理信息,记忆,计算和空间能力。谁拥有特殊学习障碍的学生住宿的例子包括:

  • 记录员和/或录音类会话,标题膜
  • 额外的考试时间,替代测试安排
  • 视觉,听觉和触觉教学示范
  • 计算机与语音输出,拼写检查和语法检查

行动不便 可以使行走,坐,弯曲,携带,或用手指,手或手臂困难或不可能。行动障碍,有很多原因,其中包括截肢,脊髓灰质炎,马蹄内翻足,脊柱侧弯,脊柱脊髓损伤,脑瘫造成的。学生有行动障碍的典型住宿包括:

  • 记录员,实验室助理,集团实验室作业。
  • 教室,实验室,并在方便的地点进行实地考察。
  • 可调桌,位于触手可及的实验室设备。
  • 课堂作业以电子形式提供。
  • 计算机装有特殊的输入装置(例如,语音输入,莫尔斯电码,替代键盘)。

健康受损 影响日常生活,涉及肺,肾,心脏,肌肉,肝,肠,免疫系统和身体其他部位(如癌症,肾功能衰竭,AIDS)。学生典型的住宿谁拥有健康损害包括:

  • 记录员或其他学生的笔记副本。
  • 灵活的考勤要求和额外的考试时间。
  • 作业以电子形式提供,使用电子邮件的沟通方便。

精神疾病 包括心理健康和影响日常生活的精神疾病。学生具备这些条件的住宿的例子包括:

  • 笔记记录,复制的另一名学生的笔记,或演讲的录音。
  • 长时间的作业和考试。
  • 非分散注意力,对作业和考试安静的环境。

听力障碍 使其难以或无法听到声音的讲师,进入多媒体资料,并参与讨论。对于学生谁是失聪或有听力障碍的住宿的例子包括:

  • 解释器,实时字幕,调频系统,记录员。
  • 打开或关闭字幕膜,使用视觉辅助的。
  • 书面作业,实验说明,示范总结。
  • 对于实验室紧急情况的视觉警报系统
  • 使用电子邮件类和私人讨论

失明 指的是谁也无法阅读印刷文字,放大甚至当学生的残疾。典型的住宿包括:

  • audiotaped,盲文或电子格式的讲义,讲义和文本。
  • 直观教具的语言描述。
  • 隆起线图和图形材料的触觉模式。
  • 盲文实验室标志和设备标签,听觉实验室预警信号。
  • 自适应实验室设备(例如,说话温度计和计算器,光探测器,和触觉定时器)。
  • 计算机通过光学字符阅读器,语音输出,盲文屏幕显示和打印机输出

低视力 指的是谁拥有一些可用的视力,但不能读取标准大小的文本,有场缺陷(例如,不能看到周或集中,但可以在其他范围看得很清楚)的学生,或其他视觉障碍。典型的住宿包括:

  • 座位类的近前方。
  • 大型印刷讲义,实验室标志和设备的标签。
  • 连接到显微镜放大的图像TV监视器。
  • 课堂作业以电子形式提供。
  • 电脑配备放大屏幕上的字符和图像。

此信息由做它(士,机会,互联网络和技术)提供。做它是计算和通信,工程和教育在华盛顿大学的院校的合作。对于做它的程序主要资金由美国国家科学基金会,华盛顿州,和美国提供教育部门。有关更多信息,请访问: //www.washington.edu/doit/.